Основні положення * Інклюзивна освіта в школі підтримується групою психолого-педагогічного забезпечення, яка пристосовує навчальний процес до потреб учня. * Родина виступає вагомим членом цього колективу, може відвідувати наради та пропонувати зміни для покращення освітнього шляху своєї дитини. Хто допомагає дитині з ООП навчатися у школі / Depositphotos Інклюзивна освіта в закладі освіти вимагає співпраці різних експертів. Вони спільно розробляють навчальний план, модифікують навчання згідно з потребами дитини та контролюють її прогрес. Цю групу називають командою психолого-педагогічного супроводу. Про це 24 Каналу повідомила експертка з питань інклюзії та особливої освіти Координаційного осередку з розвитку родинного виховання та піклування про дітей, кандидат філософських наук Катерина Павленко. Хто сприяє дитині з ООП в навчанні у школі? Саме ця група, базуючись на висновку інклюзивно-ресурсного центру, встановлює, які умови необхідні дитині для навчання, які корекційні заходи їй потрібні та як буде сплановано її навчальний процес. Попри те, що подібна група є невід’ємною частиною інклюзивного навчання, значна частина батьків дізнаються про її роботу вже після початку навчального року або лише коли виникають складнощі. Колектив супроводу створюється для кожної дитини з особливими освітніми потребами, яка навчається в школі за інклюзивною формою. > Зазвичай це відбувається після того, як батьки отримали висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну оцінку розвитку дитини та подали заяву до школи щодо організації інклюзивного навчання. Саме на основі цього висновку школа визначає, які фахівці мають працювати з дитиною і яку підтримку вона отримуватиме, > – зауважує Павленко. Важливо! В Україні впроваджують програму “Безпечний заклад освіти”. Чітко встановлять правила перебування на території та в приміщеннях шкіл, встановлюють огорожі, технічні засоби для оперативного виклику правоохоронців тощо. Що слід зробити батькам насамперед? Якщо ваша дитина вчиться або планує вчитися в інклюзивному класі, важливо знати: ви як батьки чи законні представники дитини є рівноправними членами колективу супроводу. Це означає, що ви можете: * бути присутніми на зустрічах команди; * обговорювати навчальні потреби дитини; * приєднуватися до створення індивідуальної програми розвитку; * пропонувати зміни, якщо помічаєте, що дитині необхідна інша допомога. На відміну від інших навчальних процесів, у випадку інклюзивного навчання батьки є повноцінними учасниками команди супроводу. Вони якнайкраще знають свою дитину, її особливості, сильні сторони та труднощі. Тому їх спостереження часто допомагають педагогам і фахівцям глибше зрозуміти, які підходи в навчанні працюють найефективніше. > Якщо ви з певних причин не були залучені на етапі формування колективу супроводу, варто обов’язково дізнатися всю інформацію про неї, > – зазначає експертка. Також вона запропонувала спрощений алгоритм дій. Крок 1. Зверніться до адміністрації школи або класного керівника. Попросіть роз’яснити, чи створено для вашої дитини команду психолого-педагогічного забезпечення. Крок 2. З’ясуйте, хто входить до цього колективу. Зазвичай це психолог, асистент вчителя, асистент дитини, фахівці корекційного профілю, представник адміністрації школи, представник інклюзивно-ресурсного центру та батьки. Крок 3. Якщо індивідуальний план розвитку дитини вже розроблений – попросіть ознайомити вас з ним. Якщо ж ІПР ще немає – долучайтесь до його розробки та узгодження. Саме в цьому документі вказано, як організовують навчання та яку допомогу отримуватиме дитина. Крок 4. Відвідуйте зустрічі колективу супроводу. Батьки є рівноправними учасниками цього колективу і можуть обговорювати рішення щодо навчання дитини та пропонувати зміни. Не варто боятися бути активними, ставити запитання, адже це в інтересах вашої дитини. Хто з колективу супроводу працює з дитиною в школі? Безпосередньо в школі, окрім вчителів, з дитиною співпрацюють кілька фахівців: * Психолог. Він є одним з ключових членів команди супроводу – фахівець з відповідною освітою, який працює в навчальному закладі або може залучатися до корекційної роботи за трудовою угодою. Психолог допомагає визначити, як дитині буде простіше адаптуватися до навчання та взаємодії з іншими учнями. Йдеться не тільки про навчальні труднощі, а й про емоційний стан, особливості спілкування та поведінки. Під час співпраці з дитиною психолог враховує індивідуальні особливості її розвитку, зокрема комунікативні навички, рівень тривожності, особливості взаємодії з однолітками. Це допомагає сформувати підходи до навчання, які будуть комфортними та ефективними для дитини. * Асистент вчителя. Така посада з’являється в школі після створення інклюзивного класу. Підставою для цього є заява батьків та наказ керівника закладу освіти, а також рекомендації у висновку про комплексну оцінку розвитку дитини. Асистент вчителя працює під час освітнього процесу з усіма дітьми. Забезпечує виконання індивідуального плану розвитку дитини, разом з вчителем розробляє та підбирає засоби та методи навчання дитини з урахуванням її особливих освітніх потреб. Надає допомогу дитині в організації робочого місця, підтримує концентрацію уваги під час заняття, інформує вчителя класу та батьків про досягнення учнів. * Асистент дитини. В окремих випадках дитині під час навчання потрібен індивідуальний супровід. Його забезпечує асистент дитини – фахівець, який допомагає учню з особливими освітніми потребами під час освітнього процесу. Такий супровід є окремою соціальною послугою, що офіційно називається “Супровід під час інклюзивного навчання”. Асистент допомагає дитині в пересуванні школою, самообслуговуванні, користуванні навчальними матеріалами, комунікації та орієнтації у просторі, а також інформує команду супроводу про потреби дитини і ситуації, що можуть впливати на її навчання чи безпеку. Необхідність такого супроводу визначається індивідуально відповідно до висновку інклюзивно-ресурсного центру. * Корекційний педагог. Залежно від потреб дитини до роботи команди супроводу долучається фахівець дефектологічного профілю. Рекомендовану кількість годин корекційно-розвиткових занять та профіль фахівця зазначають у висновку інклюзивно-ресурсного центру після комплексної оцінки розвитку дитини. Ці заняття є складником освітнього процесу і спрямовані на розвиток мовлення, моторики, когнітивних та інших навичок, які потребують додаткової підтримки. Йдеться, зокрема, про таких фахівців як логопед, дефектолог, реабілітолог (інструктор лікувальної фізкультури), олігофренопедагог, сурдопедагог або тифлопедагог. Який саме спеціаліст працюватиме з дитиною, залежить від її індивідуальних освітніх потреб. * Адміністрація школи. Представник адміністрації закладу освіти бере участь у засіданнях команди, координує організацію інклюзивного навчання у закладі освіти та відповідальний за те, щоб створили усі необхідні умови для навчання дитини. Де-факто адміністрація школи забезпечує організаційну частину процесу: створення інклюзивного класу, залучення фахівців та реалізацію рішень, які ухвалює команда супроводу. Навіщо у роботі команди потрібен ІРЦ? До роботи колективу супроводу залучається і представник інклюзивно-ресурсного центру. Він бере участь у підготовці індивідуального плану розвитку дитини та може допомагати колективу у її впровадженні. Крім того, він моніторить динаміку розвитку дитини та за потреби надає методичну допомогу педагогам. Таке залучення дозволяє школі отримувати додаткову експертну підтримку та коригувати навчальний процес відповідно до потреб учня. Що на практиці вирішує колектив супроводу? Саме на зустрічах колективу супроводу визначають, як саме організують навчання дитини. Йдеться не лише про індивідуальну програму розвитку. Колектив також вирішує, які адаптації потрібні дитині на уроках, як оцінювати її прогрес. Тобто саме тут де-факто формують освітній шлях дитини у школі. Що мають знати батьки? * Чи можуть батьки бути присутніми на засіданнях команди супроводу? Так. Батьки є повноцінними учасниками команди супроводу і мають право брати участь у засіданнях, де обговорюють навчання їхньої дитини. * Чи може склад команди супроводу змінюватися? Так. Якщо потреби дитини змінюються, до роботи можуть залучатися додаткові фахівці або змінюватися формат підтримки. * Як часто команда супроводу збирається? Зустрічі команди проводять регулярно для оцінки прогресу дитини та коригування індивідуальної програми розвитку. * Інклюзивне навчання це завжди командна робота, у якій кожен відповідає за свою частину підтримки дитини – від організації навчання на уроці до психологічної адаптації у шкільному середовищі. * Коли ця система працює злагоджено, школі легше адаптувати освітній процес до потреб дитини, а сам учень отримує більше можливостей для розвитку, навчання та соціалізації. Саме тому участь кожного члена команди супроводу – від педагогів до батьків – визначає ефективність інклюзії у школі. Читайте більше шкільних новин: * Школи двох облцентрів переводять на дистанційку. * Цих дат немає у програмі, але вони будуть на НМТ з історії: що радить вивчити репетитор. * Панічна атака і безсонні ночі: вчителька розповіла правду про конкурс “Вчитель року”.
