На стимулювання молодого педагога, якість його праці та готовність удосконалюватися та продовжувати працювати впливає чимало факторів, і заробітна платня – це тільки один із них.
Про це заявила освітній омбудсмен Надія Лещик під час участі у форумі «Бути вчителем. Початок професійного шляху».
За її словами, нерідко не менш значущими для заохочення молодого вчителя є ще декілька аспектів, зокрема, атмосфера в колективі та співпраця з колегами.
«На жаль, трапляються випадки упередженого ставлення за віком на початку діяльності молодого вчителя. Іноді інші освітяни сприймають молодь як тих, хто претендує на їхні місця, тому вчителі на початку кар’єри можуть відчувати певну настороженість з боку колег. Часто молоді освітяни підкреслюють те, що вони почуваються незахищеними у таких випадках», – зауважила Лещик.
Ще одним аспектом, що впливає на стимул, є складнощі взаємодії з батьками та учнями.
«Дуже важливою є вірно збудована співпраця зі школярами та їхніми батьками на старті професії вчителя. Це буває непросто, адже, на жаль, деякі батьки скептично налаштовані до віку педагога, відсутності досвіду, і це позначається на комунікації. Постають проблеми зі встановленням особистих меж», – зазначила освітній омбудсмен.
Також деколи вирішальним є перевантаження вчителя, зокрема організація заходів та участь у них, звітування, робота з документацією, яка займає час і не дає змоги сконцентруватися на основному призначенні.
«Ми усвідомлюємо, що молоді вчителі, щоб одержувати більш-менш гідну заробітну плату, беруть навантаження понад норму, і це також впливає на їхнє перевантаження та брак можливостей для відпочинку та відновлення сил», – наголошує Лещик.
Ще одним мотиваційним фактором вона назвала трудність кар’єрного росту українського вчителя.
«В умовах, коли в більшості громад конкурси на посаду очільника закладу освіти не проводяться, у молодих вчителів може скластися відчуття, що кар’єрне просування – це точно не про установу освіти. Але відкритий і прозорий чесний конкурс на посаду керівника закладу освіти, представлення кандидатами бачення розвитку установи дозволяє і молодим освітянам подивитися на заклад у площині перспективи – яким заклад освіти буде завтра і якою може бути роль педагога в ньому, а також поміркувати над тим, щоб самому в майбутньому випробувати свої здібності на посаду керівника», – зауважила Лещик.
Беручи до уваги це, вона висловила переконання, що для того щоб молодий учитель залишався у школі та розвивався, потрібно не лише змінювати підходи до оплати праці педагогів, а й допомагати молодому педагогу через наставництво та реальні програми підтримки в установі освіти та відновлювати змагання на посаду директора там, де це дозволяє безпекова обстановка.
Телеграм-каналі Освіта.ua.