Якщо батьки не хочуть отримувати висновок ІРЦ
Дитина має невід’ємне право відвідувати будь-який освітній заклад, вибраний її батьками. Разом з тим, базовою умовою для формування інклюзивного класу є саме експертний висновок інклюзивно-ресурсного центру.
Відтак, якщо сім’я не погоджується на проходження комплексної діагностики в ІРЦ, навчальний заклад може прийняти дитину на звичайних підставах, проте надати повний перелік інклюзивних послуг – асистента для вчителя, корекційно-розвивальні сесії чи додаткову підтримку – не буде можливо. Оскільки фінансування цих послуг регулюється встановленим порядком, який передбачає організацію інклюзивного класу, а отже, і наявність висновку ІРЦ.
Якщо у школі поки немає умов для інклюзивного навчання
Часом очільники шкіл відчувають занепокоєння, що в установі бракує достатньої кількості спеціалістів або необхідного обладнання для організації інклюзивного класу.
У такій ситуації керівник навчального закладу звертається до органу управління освітою, якому підпорядковується дана школа. Саме цей орган приймає рішення щодо забезпечення необхідних умов – починаючи від залучення експертів і закінчуючи фінансуванням додаткових ресурсів.
Іншими словами, відсутність належних умов у школі не свідчить про неможливість інклюзивного навчання – це питання, яке має вирішуватися на рівні освітньої системи і часто залежить від ступеня готовності самої школи активно шукати шляхи вирішення проблеми та працювати з різними потребами учнів.
Чи може школа відмовити у зарахуванні дитини з ООП
У випадку, коли адміністрація школи відмовляє у зарахуванні дитини з особливими освітніми потребами, батьки мають повне право вимагати письмове пояснення такої відмови. З цим документом вони можуть звернутися до місцевого органу управління освітою та оскаржити дане рішення.
Чи можна розробити ІПР без участі батьків
Індивідуальна програма розвитку – це ключовий документ, що окреслює навчальні завдання та необхідну підтримку для дитини з особливими освітніми потребами.
Згідно із законодавством, ІПР створюється командою психолого-педагогічного супроводу за обов’язкової присутності батьків. Саме вони сприяють кращому розумінню фахівцями особливостей розвитку дитини та визначенню найбільш дієвих методів навчання.
Якщо ж батьки з певних обставин не можуть або не бажають брати участь у роботі команди, вони можуть офіційно, письмовою заявою на ім’я директора школи, доручити представництво інтересів дитини – скажімо, педагогу або іншому експерту.
Чи може вчитель працювати без асистента
Наявність асистента вчителя не є обов’язковою вимогою для кожного інклюзивного класу.
Рішення про необхідність такої підтримки приймається в індивідуальному порядку, з урахуванням освітніх потреб дитини, які зафіксовані у висновку ІРЦ та індивідуальній програмі розвитку. Для певних учнів така додаткова допомога є дійсно необхідною, тоді як в інших ситуаціях дитині можуть знадобитися інші форми підтримки.
Яку освіту повинен мати асистент учителя
Посада асистента вчителя відноситься до категорії педагогічних працівників. Отже, у закладах загальної середньої освіти її можуть займати особи з педагогічною освітою. Асистент учителя залучається до організації навчального процесу дитини з ООП, допомагає адаптувати освітні матеріали та співпрацює з педагогами і батьками під час реалізації індивідуальної програми розвитку.
Разом з тим, асистентом дитини може бути інша особа – наприклад, хтось із батьків або соціальний працівник.
Чи може асистент учителя працювати без педагогічної освіти
Закон дозволяє призначати на педагогічні посади осіб, які здобули іншу вищу освіту, але не мають педагогічної кваліфікації – на термін до одного року.
Протягом цього часу вони мають можливість пройти відповідне навчання або отримати необхідну кваліфікацію для продовження роботи.
Хто відповідає за дитину з ООП під час перерви
Діти з ООП – такі самі учні, як і всі інші, тому тут діють ті ж правила, що й для всього класу. Це питання вирішується внутрішньою організацією роботи навчального закладу.
Керівник школи затверджує правила внутрішнього розпорядку і може призначити відповідальними чергових вчителів або педагогів, чий урок був попереднім. Саме директор закладу має право визначати порядок нагляду за учнями під час перерв.
Чи може директор ІРЦ працювати ще й практичним психологом або дефектологом
Законодавство надає можливість працівникам інклюзивно-ресурсних центрів поєднувати декілька видів професійної діяльності, але за певних умов.
Відповідно до урядової постанови про роботу за сумісництвом, сумісництвом вважається виконання працівником іншої регулярної оплачуваної роботи у вільний від основної роботи час. При цьому тривалість цієї роботи не повинна перевищувати чотири години на день або повного робочого дня у вихідний, а загальний обсяг не може перевищувати половини місячної норми робочого часу.
Для керівників державних установ діє особливе правило: їм заборонено працювати за сумісництвом на адміністративних посадах. Однак, передбачено виняток для наукової, викладацької, медичної та творчої діяльності.
Саме тому директор інклюзивно-ресурсного центру може працювати за сумісництвом практичним психологом або вчителем-дефектологом – але виключно у позаурочний час і з дотриманням встановлених обмежень щодо тривалості такої роботи.
Чи можуть фахівці ІРЦ проводити корекційно-розвиткові заняття за договором
Крім основної роботи та роботи за сумісництвом, законодавство передбачає ще одну форму залучення педагогічних працівників – педагогічну роботу з погодинною оплатою праці.
На відміну від сумісництва, яке виконується лише у вільний від основної роботи час, цей вид діяльності може здійснюватися навіть у межах робочого часу працівника, але лише з дозволу керівника установи.
Разом з тим, існують обмеження: обсяг такої роботи не повинен перевищувати 240 годин на рік.
Це означає, що педагогічні працівники інклюзивно-ресурсних центрів, включно з директорами, мають право додатково проводити корекційно-розвиткові заняття з дітьми з ООП, які відвідують інклюзивні класи або групи закладів дошкільної та загальної середньої освіти.
Такі заняття можуть організовуватися, зокрема, на основі цивільно-правових договорів. Це дозволяє залучати спеціалістів ІРЦ до підтримки дітей без офіційного оформлення на окрему штатну посаду.